Repertório básico de leitura e escrita em escolas brasileiras com baixa avaliação do ensino fundamental

[摘要] Baixos desempenhos de alunos de 5 oano na Prova Brasil têm sido documentados desde sua criação.A literatura aponta que a precisão em repertórios mais elementares, como leitura e escrita de palavras isoladas interfere diretamente no sucesso da compreensão de textos, habilidade mensurada pelaProva Brasil. O objetivo deste estudo foi mapear estes repertórios básicos entre 187 alunos de 5 oanode três escolas que apresentaram Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) menor que5,5 (dentro de uma escala que varia de 0 a 10) na avaliação de 2011, em três cidades do país (Belém,Brasília e São Carlos). Para isto, foram utilizados dois instrumentos de avaliação, contendo palavrasregulares e irregulares, cujas construções foram estabelecidas a partir da concepção de leitura e escritacomo rede de relações comportamentais. Nas três escolas, os alunos apresentaram défiits de desempenho mais acentuados para repertórios de escrita sob ditado, em comparação com leitura, e em tarefas que demandavam compor palavras irregulares com letras disponíveis. O presente estudo sugerea necessidade de incluir medidas de repertórios mais básicos de leitura e escrita na Prova Brasil, os  quais podem também ser defiitários em alunos de 5º ano.

[学科分类] 心理学（综合）

[关键词] repertórios básicos;avaliação;leitura;escrita;Prova Brasil;relações comportamentais